საგანმანათლებლო და ლიტერატურული ბლოგი: июня 2018

пятница, 15 июня 2018 г.

წიფნარის საჯარო სკოლის 24 გამოშვება

კეშელავა ბაია

ხელაძე თემური

კიკვაძე დავითი

სიხარულიძე ლიკა

ჟღენტი ლიკა

ანდღულაძე ნინო

ზაქარეიშვილი გაბრიელი

ფასიეშვილი გოჩა

გისურვებთ წარმატებებს
ია მასწავლებელი

2018 წლის 15 ივნისი

четверг, 14 июня 2018 г.

„გამზრდელი" (ნაფიქრალი აკაკი წერეთლის პოემის დასასრულზე)

„ გამზრდელი“

( ნაფიქრალი აკაკი წერეთლის პოემის დასასრულზე)

საფარს თვალნი დაუბნელდა,

ჩაიკეცა მომაკვდავთან,

დამნაშავის დასასჯელად

იქ, სიკვდილი იდგა კართან.

ბოლოს, როცა გონს მოეგო,

ირგვლივ კვამლი გაიფანტა,

ადგა გრძნობადაშრეტილი

და სიკვდილის ჰქონდა ნატვრა.

მიდის, ღვარად მოსდის ცრემლი,

და ფეხები უკან რჩება

მაგრამ იცის, რომ სირცხვილით,

ხალხთან ვეღარ გამოჩნდება.

ჩქარა უნდა გაეცალოს

მისთვის ძვირფას არემარეს,

დაეთხოვოს სიყვარულსაც,

გადიკარგოს უცხო მხარეს,

ის ეშმაკი, თუ სატანა,

რად ჩაუძვრა ნეტავ სულში?

მტრობა უნდა ჩაენერგა

ძიძიშვილის სიყვარულში?

ღირდა მისთვის ძვიფას გამზრდელს

თავი ასე გაეწირა?

სჯობდა გული გაჰყინვოდა.

მომკვდარიყო სადმე მწირად.

მოსთქვამს თავის უბედობას,

იგლოვს მისთვის მოკლულ გამზრდელა,

თითქოს ღამე, მკაცრი, ბნელი,

მწუხრით უათკეცებს სასჯელს.

ცოდვილს თან სდევს ღმერთის რისხვა,

დნება ცრემლად, როგორც ცვილი.

როგორ უნდა აიშოროს

აწ ეს ტანჯვა და სირცხილი?!

მიდის, უკან მიჰყეფს ქარი,

უშენს წვიმა სეტყვის დარად,

გზას უღობავს მღვრიე წყალი,

მივარდნილი ნიაღვარად.

ხან დაცემულს შავი ნისლი

თითქოს საბნად ეფარება,

ძმის და ღმერთის მოღალატეს

სიკვდილიც არ ეკარება.

გზას აგრძელებს კვლავ წვალებით,

მიდის, მისდევს აღმართს, წრიაპს,

და დაღლილი, სუსტი მხრებით

მძიმე ცოდვა ტვირთად მიაქვს.

ძლივს გალია ის აღმართი

და დაჰკარგა გრძნობა წამსვე,

იქვე მდგარი მონასტერი

ღვთისმსახურით იყო სავსე.

თენდებოდა დღე ახალი

ავდარს ისევ სჯობდა დარი

და როდესაც ერთმა ბერმა

გამოაღო საკნის კარი

დაინახა, ეგდო ვიღაც

დაუძახა, ვერ ასმინა,

აიყვანა გულწასული,

ცეცხლის პირას დააწვინა.

და როდესაც ცელქი სიო

ველზე კრთოდა და ანცობდა,

საფარ მოძღვარს მოკრძალებით

თავის სირცხვილს უამბობდა.

ამბობდა რომ სიკვდილი სწადს,

მისთვის ავდარია დარი,

რომ მისთვის მზე აღარ მზეობს,

რომ ცოცხლადვე არის მკვდარი.

მოძღვარი კი ეუბნება:

„დამშვიდდი და მომისმინე:

ღმერთი ცოდვას მოგიტევებს,

რადგან გრზნობ მის სიმძიმეს.

მაგრამ უნდა განიწმინდო,

თვითმკვლელობა არ გაბედო,

შენი სული ეშმაკების

საჯიჯგნად არ გაიმეტო.

შენ ისედაც განწირულმა

ღმერთი აღარ გააჯავრო,

ლოცვით უნდა განიწმინდო

და წარუდგე ღვთის სამჯავროს.

მერე როცა ნისლის ფარდა

მთისკენ მძიმედ აიკეცა,

საფარ მოძღვრს მინდობილი

იქვე ბერად აღიკვეცა.

ფიქრია ბეღელაძე

2003 წელი

ნახვამდის საყვარელო სკოლა

ჩვენს სკოლას რაღაც სხვანაირი სითბო აქვს, სკოლა ჩვენთვის სიყვარულის, ერთმანეთის პატივისცემის და უსაზღვრო ცოდნის ადგილია. ადგილი რომელიც ძალიან მნიშვნელოვანია ყველა ჩვენთაგანის ცხოვრებაში, აქ შეიძლება გავუზიაროთ ერთმანეთს მიღებული შთაბეჭდილებები, ვიკამათოთ სხვადასხვა საკითხებზე და ძალიან ჯანსაღ აზრამდე ერთად მივიდეთ.

ჩვენი მასწავლებლები დიდი იაკობის, ვაჟას, ილიას, აკაკის ნაკვალევზე ამაყად სიარულს გვასწავლიან.

ეს ის წლებია დიდი ილიას თქმით ჩვენს ცხოვრებაში „გამოჰკვანძავს ხოლმე ცხოვრების კვირტსა“ ეს კვირტი კიდევ ის კვირტია რომლიდანაც მშვენიერ და ბრწყინვალე მტევანიც გამოვა და ძაღლყურძენაც.

ჰოდა პირობას ვდებთ რომ ჩვენ ყველა ჩვენი სამშობლოს, ჩვენი სკოლის ბრწყინვალე მტევნებად გავიზრდებით.

ნახვამდის საყვარელო სკოლა, მალე დავბრუნდებით ახალი ენერგიით სავსე, ისევ ხალისიანი კისკისით, ბავშური სიცელქით ავავსებთ ამ კედლებს,, კედლებს რომელიც ჩვენთვის ნამდვილი ცოდნის ტაძარია.

                  III-კლასი     2018 წელი 14 ივნისი

გისურვებთ წარმატებებს

კლასის ხელმძღვანელი: ია კეშელავა

вторник, 12 июня 2018 г.

რებუსების ალბომი

понедельник, 11 июня 2018 г.

მინდა გახსოვდეთ (ჩემს მასწავლებლებს)

მინდა გახსოვდეთ

(ჩემს მასწავლებლებს)

იქნებ ვერ გითხრათ, ის რისი თქმაც ასე მწყურია,

თქვენ ხომ ტაატით ეს სამყარო შემოგვატარეთ,

ო.... ნუმც ყოფილა, ვინაც თქვენი უმადურია,

თქვენ ხომ სიკეთე გვაგრძნობინეთ, ფრენა გვასწავლეთ.

თქვენ ხომ ყველა დღე ჩვენზე ფიქრით დაგღამებიათ

და ბევრი ღამეც ალბათ ფიქრში გაგითევიათ,

ვიცი, რომ ზოგჯერ სიხარულის ცრემლიც გდენიათ,

ასეთი დღე კი თვითონ იცით რაოდენია.

თუმც, ზოგჯერ ალბათ უნებლიედ გაგანაწყენეთ,

ბავშურ სიცელქის თუ უზნეო ჩვევათა გამო,

გთხოვთ დაივიწყეთ, გევედრებით და გვაპატიეთ,

თქვენს ხსოვნაში კი დატოვეთ მხოლოდ საამო.

რადგან დღეები უსასრულოდ იფერფლებიან,

ცოტაც და ალბათ განშორების დარეკავს ზარი.

რომ თქვენს ხსოვნაში ყველაფერი ლამაზად დარჩეს,

დე, ჩვენს სიყვარულს ვერ აქრობდას დრო-ჟამის ქარი.

მე თქვენ მიყვარხართ, მახსოვართ და არც დაგივიწყებთ,

ისევ მოვისმენ თქვენს ხმას ასე კეთილფიქრიანს,

რომც გაგაჯავროთ ფიქრი მაინც ჩვენით დაიწყეთ

და არასდროს დაგავიწყდეთ თქვენი ფიქრია.

ფიქრია ბეღელაძე

воскресенье, 10 июня 2018 г.

იაკობ გოგებაშვილი 176

пятница, 8 июня 2018 г.

2013 ბავშვთა დღისადმი მიძღვნილი ინდივიდუალურ შემსრულებელთა კონკურსი

вторник, 5 июня 2018 г.

1 ივნისი წიფნარის საჯარო სკოლა 2018 ჩვენ დედამიწის ყვავილები ვართ

понедельник, 4 июня 2018 г.

მე მიყვარს საქართველო

თემატურ- კალენდარული გეგმა ქართულ ენაში IV-კლასი როდონაიას მიხედვით

თემატურ -კალენდარული გეგმა

ქართული ენა მე-4 კლასი

სახელმძღვანელოს ავტორი;ვ.როდონაია,მირიანაშვილი

მასწავლებელი ია კეშელავა

თემის სათაური

თემატიკური ერთეულის მიზანი

მეთოდები, აქტივობები

სთ, რ-ბა

სტანდარტთან შესაბამისობა

რესურსები

თარიღი

შეფასება

ჩვენი სამშობლო-საქართველო

ტექსტის აღქმა.გამომეტყველებითი კითხვის ჩვევის დაუფლება ლექსიკური მარაგის გამდიდრება.

ტექსტის გამომეტყველებითი კითხვა კითხვებზე პასუხის გაცემა

სთ.

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

15.09

18.09

მიმდინარე– განმავითარებე ლი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

ანა კალანდაძე საქართველოო ლამაზო.

ა.ენობრივ მასალაზე დაკვირვება

მხატვრული კითხვის უნარ-ჩვევების განვითარება,სხვადასხვა პირში თხრობა.წერილო-. ბით თხზულების შედ-გენა.

მოსწავლე კითხულობს ტექსტს მხატვრულად. მუშაობა წყვილში

სთ.

IV.2, 3,4,6,7,10,12.13

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერ-კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

19.09, 19.09,

მიმდინარე–განმავითარებე ლი;

საშინაო/ საკლასო დავალება;

ანას თუთის ხე.დიალოგი,მონოლოგი.

ტექსტის ლითხვა და ანალიზი. კითხვისა და წერის მარტივი სტრატეგიების დაუფლება.გაბმულ მეტყველებაზე ვარჯიში.

ლექსიკური მარაგის გამდიდრება.

გადმოსცემს წაკითხულის შინაარს,აყალი ბებს დასკვნებს,ასაბუთებს თავის აზრს.ადბენს და წერს მარტივ ტექსტს. ხელმძღვანელო ში მოცემულ დავალებას ასრულებს ინსტრუქციების მიხედვით.

2 სთ.

IV.2,3,5,6,8,9,10,12.

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

20.09

21.09

დამოუკიდებელი

სამუშაო

ზეპირი

კომენტარი

იაკობ გოგებაშვილი ბიოგრაფია.გრამატიკულ მასალა- ზე ვარჯიში.

ლიტერატურული ტეწსტის კიღხვა და ანალიზი.ტექსტის მონაკვეთებად დაყოფა და დასათაურება. ქართული ანბანის განვითარების საფეხურებზე დაკვირვება.

მოსწავლე კითხულობს ტექსტს ,ადგენს გეგმას.წერილობით გადმოსცემს ტექსტის შინაარს.ადგენს მარტივ წერილობით თხზულებას.

მუშაობს სქემაზე „ვიცი,ვისწავლე,მინდა ვიცოდე.. ხელმძღვანელო ში მოცემულ დავალებას ასრულებს ინსტრუქციების მიხედვით.

3 სთ/

მე-3.1,2,4,7,9.

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

22.09

25.09

26.09

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

ალ. საჯაია“ ოცნება“

არსებითი სახელ-

ის ცვლა დაბოლოების მიხედვით.

საკუთარი აზრის დასაბუთება.კრიტიკული აზროვნების განვითარება.ლექსიკური მარაგის გამდიდრება არსებითი სახელის ბრუნებაზე დაკვირვება.

მოსწავლე აანალიზებს და აფასებს წაკითხულს.გ

ადმოსცემს შინაარს.პატივს ცემს განსხვავებულ

აზრს.აკვირდება არსებითი სახელის ცვლას დაბოლოების მიხედვით. სახელმძღვანელოში მოცემულ დავალებას ასრულებს ინსტრუქციების მიხედვით.

სთ

მე-4.1,3,4,5,7,10,12.

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

26.09

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

შემაჯამებელი გაკვეთილი.

ცოდნის დონოს შემოწმება

წყვილში მუშაობა.

სთ

27.09

ზეპირი კომენტარი

ბედნიერება-რევაზ ინანიშვილი

არსებითისახელის ცვლა დაბოლოების მიხედვით-ბრუნება.

ტექსტის კითხვა და ანალიზი.გაბმული თხრობა.წაკითხულის შეფასება,დასკვნების გაკეთება და საკუთარი აზრის დასაბუთება.

არსებითი სახელის ბრუნებაზე დაკვირვება ბრუნვათა სახელწოდებების გაცნობა.

მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს.აკეთებს დასკვნებს,ასაბუთებს თავის აზრს.ყოფს ტექსტს ნაწილებად,ადგენს გეგმას.

გაიაზრებს ტერმინებს: „:ბრუნება“, ბრუნვის ნიშნები,“

სახელმძღვანელოში მოცემულ დავალებას ასრულებს ინსტრუქციების მიხედვით.

სთ.

მე.4.3,4,,9,10,,12

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

28.09

29.09

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

ნუშის ხე-დავით წერედიანიხედ.

არს-სახელის ბრუნება და ბრუნვის ნიშნები.

არს-სახელის ფუძე.

პოეტური ტექსტის აღქმა.გამომეტყველებით კითხვაზე ვარჯიში. .ბრუნვის ნიშნებისა და ფუძის გაცნობა.

მოსწავლე კითხულობს და გაიაზრებს ტექსტს.ვარჯიშობს გამომეტყველებით კითხვაზე

აკვირდება მხატვრულ სახეებს,აფორი

სმულ გამოთქმას.

ეცნობა ბრუნვის ნიშნებისა და ფუძის რაობას.

სთ.

მე4.3,5,6,8,10,12,13.

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

02.10

03.10

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

შემოდგომა-თამაზ ბიბილური .

არსებითი სახელის ბრუნება.

ტექსტის კითხვა და გააზრებაб არსებითი სახელის მორფოლოგიური გარჩევა.ბრუნვის ნიშნების მართლწერა.

მოსწავლე ეცნობა ინფორმაციას .კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს.ყოფს ნაწილებად,ადგენს გეგმას.ეუფლება ბრუნვის ნიშნენის მართლწერას

მუშაობს ინდივიდუალურად, ჯგუფურად წყვილებში.

სთ.

მე-4.2.6,10,13,14.

04.10

05.10

06.10

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

10.

“ვაშლის ხე და ბიჭი„

სხვათა სიტყვის ნაწილაკი-ო, ,მართლწერა

არსებითი სახელის ბრუნება

ტექსტის კითხვა და ანალიზი.ტექსტის არსებითი ენობრივ-გრამატიკული ნიშნების

ამოცნობა.სხვათა სიტყვის ნაწილაკის -ო მართლწერა.

ვითარებითი ბრუნვის ნიშნის -ად მართლწერა.

მოსწავლე კითხულობს ტექსტს. გადმოსცემს მის შინაარს როგორც თხრობით, ისევე-წერილობით.

აკვირდება ლექსიკურ და გრამატიკულ არქაიზმებს.

სთ.

მე-4.3,4,5,6,12,13,14..

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

09.10

10.10

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

შემაჯამებელი გა-კვეთილი.

ცოდნის დონის შემოწმება.

მუშაობა წყვილებში

სთ.

11.10

თვითშფასება

გიორგი ლეონიძე-“ნისლები“

ა, არსებითი სახელის ბრუნება.

ლექსის მხატვრული კითხვა და ანალიზი.საკუთა რი დამოკიდებულე ბის გამოხატვა წაკითხულის მიმართ.ლექსიკუ რი მარაგის გამდიდრება.არსე- ბითი სახელის ფუძის მოძებნა.

მოსწავლე კითხულობს ტექსტს.ადგენს გეგმას.გადმოსცემს წაკითხულის შინაარსს თხრობით და წერილობით.ეუფლება არსებითი სახელის ფუძის მონახვის ხერხს.

სთ.

მე-4,3,4,5,6,7,13,14..

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

12.10

13.10

16.10

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

13.

ზღაპარი „ირმისა“

არსებითი სახელ-

ის მართლწერა -ორი -მ. ნაცვალცსახელი

მხატვრული ტექსტის კითხვა და გააზრება.საგანთა შორისი კავშირი ეკოლოგიასთან .კრიტიკული აზროვნების განვითარება.სხვადას-ხვა პირში თხრობა.

მართლწერის ჩვევების

ფორმირება.

მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს,ავლებს პარალელებს

ბუნების მეტყველების გაკვეთილებზე

მიღებულ ინფორმაციასთან.ადგენს გეგმას.წერს.გადმოსცემს წაკითხულის შინაარს 1-2 პირში. მუშაობს ინდივიდუალურად,წყვილებში.

სთ.

მე 4.1,2,3,6,7,8,9,12,14.

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

17.10

18.10

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

14.

„ბალახი “ შოთა ნიშნიანიძე

ორწერტილი,მრავალწერტილი.

ტექსტის აღქმა საგანმანათლებლო ინფორმაციის მიწოდება შოთა ნიშნიანიძეზე

გამომეტყველებით კითხვაზე ვარჯიში

ვარჯიშობს გამომეტყველე ბით კითხვაზე.

გრამატიკულ მასალაზე ვარჯიში.

სთ.

4,1,3.5.6

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

19.10

20.10

19.10

20.10

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

15..

ჩვენი ხევი-რევაზ ინანიშვილი, გრამატიკული მასალა:

კითხვისა და წერის მარტივი სტრატეგიების

დაუფლება.გაბმული მეტყველების განვითა-

რება საგანთა შორის კასირი,.ეკოლოგოასთან.

არსებითი სახელის მრავლობითი რიცხვის ფორმანტის -ებ

გაცნობა.

მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს. აკეთებს დასკვნას

ნებს,ასაბუთებს თავის აზრს.

მუშაობს წყვილებში,,ინდივიდუალურად.

ათ.

მე4.1,2,3,6,7,8,9,12,14

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

23..10

24.10

25.10

დამოუკიდებელი სამუშაო საშინაო/ საკლასო დავალება;

ორწერტილი,მრავალწერტილი

16..

ოთარ ჭილაძე „ბებრისციხესთან“ მიმართვის ფორმები

გაბმული მეტყველების განვითარება ლექსის გამომეტყველებით კითხვა

აკეთებს დასკვნებს,ასაბუთებს თავის აზრს. საუბარში იყენებს მიმართვის კულტურულ ფორმებს

სთ.

4,1,2,3,4,6,7,10,12,14.

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

26.10

27.10

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

ციხის კედელზე მიკრული დაფის წარწერა

პოეტური ტექსტის აღქმა.ლექსის გამომეტყველებით კითხვაზე ვარჯიში.

ვარჯიშობს გამომეტყველე

ბით კითხვაზე

სთ.

მე=4,1,2,3,4,6,7,10,12,14.

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

30.10

დამოუკიდებელი

სამუშაო

ზეპირი

კომენტარი

შემაჯამებელი გაკვეთილი

ცოდნის დონის შემოწმება.

წყვილში მუშაობა

სთ.

ელმსახძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

31.10

მიმდინარე–გან მავითარებელი

დამოუკიდებელი

სამუშაო

ზეპირი

კომენტარი

„ძველი ციხესიმაგრე“(ორი ყმაწილის ნაამბობი)

ისტორიული ტექსტის აღქმა. ისტორიული ძეგლების გახსენებაგამომეტყველებით კითხვაში ვარჯიში.

მოსწავლე კთხულობს ლექსს.ვარჯიშობს გამომეტყველებით კითხვაზე.საუბრობს ისტორიულ ძეგლებზე,მათ მდებარეობაზე,მნიშვნელობაზე

სთ.

მე=4,1,2,3,4,6,7,10,12,14.

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

31.10

01.11

02.11

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

20.

„კავთისხეველი მეურმეები “ ვახუშტი კოტეტიშვილი

კითხვისა და წერის მარტივი სტრატეგიების დაუფლება

მოსწავლე კით

ხულობს და აანალიზებს ტექსტს.გადმოსცემს ტექსტის შინაარს.მარტივად ახასიათებს ლიტ.პერსონა ჟებს.

ტექსტს ყოფს მონაკვეთებად

და ასათაურებს.

ვარჯიშობს ნაც სახ-ის პრაქტიკულ გამოყენებაზე.

სთ.

მე=4,1,2,3,4,6,7,10,12,14.

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

03.11

06.11

07.11

დამოუკიდებელი

სამუშაო

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

ზეპირი

კომენტარი

21.

„ჩემი რუსთაველი“ ნოდარ დუმბაძე

პირის ნაცვალსახელები მე,შენ ,ის

წაკითხულის შეფასება,დასკვნებისგაკეთება და საკუთარი აზრის დასაბუთება.მოთხრობის გაგრძელებაზე მუშაობა.დიალოგზე დაკვირვება.

პირის ნაცვალსახელებზე:მე,შენ,ის იგი დაკვირვება

პუნქტუაციასა და ინტონაციაზე ვარჯიში.

მოსწავლე კით

ხულობს და აანალიზებს ტექსტს.გადმოს ცემს ტექსტის შინაარს.მარტი- ვად ახასიათებს ლიტ.პერსონა ჟებს.

ტექსტს ყოფს მონაკვეთებად

და ასათაურებს.

ვარჯიშობს ნაც სახ-ის პრაქტიკულ გამოყენებაზე.

სთ.

მე-4.1,3,5,6,8,9.

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

07.11

08.11

09.11

დამოუკიდებელი

სამუშაო

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

ზეპირი

კომენტარი

.22

შემაჯამებელი გაკვეთილი

ცოდნის დონის შემოწმება.

ჯგუფური მუშაობა

სთ.

10.11

ზეპირი კომენტარი

„უცხო მოყმე“ შოთა რუსთაველი რითმა და სარითმო სიტყვები

მხატვრულიტექს ტის კითხვა და გააზრება. არგუმენტირებუ ლი განვითარება.მოქ- მედ პირთა შედარებითი დახასიათება.მოსწავლეთა ფანტაზიის განვითა-

რება .პირთა ნცვალსა-

ხელებზე ჩვენ,თქვენ,ისინი დაკვირვება.

მოსწავლე გადმოსცემს ტექსტის შინაარსს თხრობით და წერილობით. აგებს ლიტერატურული პერსონაჟისათვის დახასიათებას, შეუძლია ლექსის დაზეპირება .

ვარჯიშობს პირის ნაცვალსახელების ჩვენ,თქვენ,ისინი-პრაქტიკულად

გამოყენებაზე.

სთ.

მე-4.1,2,4,8,9,12,14.

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

13.11

14.11

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

დამოუკიდებელი

სამუშაო

ზეპირი

კომენტარი

„გამოცდის შემდეგ“-აკაკი წერეთელი დიალოგი

პირის ნაცვალსახელები.

მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი.ლექსიკური მარაგის გამდიდრება.

ინფორმაციის მიწოდება:აკაკი წერეთელზე

პირის ნაცვალსახელი-

მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს

ტექსტს.ყოფს ცალკეულ ნაწილებად,ადგენს გეგმას.გად

მოსცემს იხსენებს აკაკი წერეთელის ნასწავლ მოთხრობებს,ადარებს მათ შინაარსს აკვირდება პირის ნაცვალსახელების ფუნქციას და იყენებს მათ მეტყველებაში სწორი ფორმით.

წერს.

მუშაობს ჯგუფურად,წყვილებში,ინდივიდუალურად.

სთ.

მე-4.3,4,5,6,7,8,11,13.

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

15.11

16.11

17.11

20.11

დამოუკიდებელი

სამუშაო

ზეპირი

კომენტარი

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

ნანა“ აკაკი წერეთელი

პოეტური ლექსის აღქმა.

გამომეტყველებით კითხვაში ვარჯიში.

ინორმაციის მიწოდება პოეტ აკაკი წერეთლის შესახებ.

მოსწავლე კითხულობს ლექსს.

აჯამებს ინფორმაციას

აკაკიწერეთლის შესახებ

სთ.

მე-4.3,4,5,8,11,13.

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

21.11

დამოუკიდებელი

სამუშაო

ზეპირი

კომენტარი

ინტერვიუ აკაკი წერეთელთან იონა მეუნაგრია იტერვიუ

ზმნის პირი და რიცხვი.

კითხვისა და წერის მარტივი სტრატეგიების დაუფლება.ლექსიკური მარაგის განდიდრება.

ინფორმაციის მიწოდება:

თბილისზე,ვახტანგ გორგასალზე.

პირისა და რიცხვის მიხედვით ზმნის ფორმაცვლალებაზე დაკვირვება.

მოსწავლე კითხულობს ტექსტს აკეთებს დასკვნებს

.გადმოსცემს ტექსტის შინაა

რს .წერს.

აკვირდება ზმნის ფორმაცვლის მარტივ შემთხვევებს.

იყენებს უტთოერთშეფასებისა და თვითშეფასების ფორმებს.

სთ.

მე-4.2,4,5,7,8,13,14

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

22.11

24.11

27.11

28.11

დამოუკიდებელი

სამუშაო

ზეპირი

კომენტარი

„ძმანი ხერხეულიძენი“იაკობ გოგებაშვილის მიხედვით “

პირველ და მეორე პირში თხრობა.

მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი.

მხატვრული ტექსტის შექმნა. სხვადასხვა პირში თხრობა.

მოსწავლეები კითხულობენ

და აანალიზებ

ენ მხატვრულ

ტექსტს. აკეთე

ბენ დასკვნებს

და ასაბუთებს

თავის აზრს.

გაბმული თხ

რობით გადმო

სცემს წაკითხუ

ლის შინაარს

რიგორც პირვე

ლ ისე მესამე

პირში.

სთ.

მე-4.2,3,4,6,9,11,13,14.

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

28.11

29.11

30.11

დამოუკიდებელი

სამუშაო

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

ზეპირი

კომენტარი

ამაგის დაფასება ავთანდილ არაბიძე

მხატვრულად ტექსტის კითხვა და ანალიზი

კითხვისა და წერის მარტივი სტრატეგიების დაულება. კრიტიკულია

აზროვნების განვითარება

მოსწავლე კიღხულობს გამომეტყველებით .წერს თვითკარნახით.

სთ.

მე4.3,4,6,7,8,10,11,13,14

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,

ბუკი

01.12

04.12

დამოუკიდებელი

სამუშაო

ზეპირი

კომენტარი

ძველი ადათი ნუგზარ შატაიძე

ტექსტის კითხვა და ანალიზი . გაბმული მეტყველების განვითარება.კრიტიკული აზროვნების განვითარება. ქართული ძველი ტრადიციები

მოსწავლე კითხულობს ტექსტს .აკეთბ დასკვნებს ასაბუთებს თავის აზრს.

ტექსტს ყოფს ნაწილებად და ადგენს გეგმას. აგროვებს მონაცემებს ძველი ტრადიციების შესახებ

სთ

მე4.3,4,6,7,8,10,11,13,14

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები

05.12

დამოუკიდებელი

სამუშაო

ზეპირი

კომენტარი

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

30.

ყველას! ყველას! !ყველას!-მურმან ლებანიძე ძახილის წინადადება

ზმნის ფორმაცვლა პირის მიხედით.

მხატვრული ლექსის-ტექსტის კითხვა და ანალიზი.

ზმნის ფორმაცვლაზე დაკვირვება.

მოსწავლე კითხულობს ტექსტს. ასაბ-

ბუთებს თავის აზრს.გადმოსცემს წაკითხულის შინაარს.ასურათებს ტექსტს

აკვირდება ზმნის ფორმაცვლას პირის მიხედვით, აკეთებს სათანადოდასკვნებს.ცარჯიშობს სხვადასხვა პირში თხრობაზე.

სთ.

მე4.3,4,6,7,8,10,11,13,14

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლებ

06.12

07.12

დამოუკიდებელი

სამუშაო

ზეპირი

კომენტარი

31.

ანდაზეთი

ტექსტის კითხვა

ანდაზების გახსენება და განმარტება

ტექსტზე მუშაობა. ზეპირი მეტყველება

სთ.

სახელ-ლო

08.12

11.12

დამოუკიდებელი და კლასთან

„სათაგური“ ვაჟა-ფშაველა „საკუთარი და საზოგადო არსებითი სახელები,ხატოვანი გამონათქვამები,თავაზიანი მიმართვის ფორმები

ზმნის პირი პირის ნიშნების გაცნობა.

კრიტიკული აზროვნების განვითარება.გაბმული მეტყველების განვითი-თარება.მთავარი და არ-ამთავარი გმირების გაცნობა.მოქმედი პირ-ებისმარტივად დახასი-ათება.

ზმნის პირის ნიშნების

გაცნობა.

მოსწავლე ეცნობა მარტივ

საგანმანათლებლო ინფორმა

ციას ვაჟა-ფშაველას

შესახებ.

აკეთებს დასკ-ვნებს,ასაბუთებს თავის აზრ-ს. გამოყოფს

მთავარ და არამთავარ გმირებს.გადმოსცემს მის შინაარს.

ეცნობა პირის ნიშნების რაობას.-

სთ.

4.2,3,6,7,8,12,13

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები

12.12

13.12

14.12

15.12

18.12

დამოუკიდებელი

სამუშაო

ზეპირი

კომენტარი

33.

34.

„დამილოცეთ,ძმებო“ ანა კალანდაძე

ზმნის პირთან და-

კავშირებული მართლწერის საკი-თხები.

მარტივი ინფორმაციის მიწოდება საქართველოს ისტორიიდან.ტექსტის ანალიზი,კითხვისა და წერის მარტივი სტრატეგიების დაუფლება .ლექსიკური მარაგის გამდიდრება.

ზმნის პირთან დაკავშირებული ორთოგრაფიული საკითხების გაცნობა.

მოსწავლე იხსენებს და აჯამებს იმ ინფორმაციას,რაც მან საქართველოს ისტორიის შესახებ იცის.კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს .ადგენს გეგმას.

ავსებს სქემას:რა ვიცოდი,რა გავიგე,რის გაგება მსურს.

ეუფლება ორთოგრაფიის საკითხებს.

სთ

მე4,2,4,5,8,12,14

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები ფერადი ფანქრები

19.12

20.12

21.12

დამოუკიდებელი

სამუშაო

ზეპირი

კომენტარი

მიმდინარე–გან მავითარებელი

საშინაო/ საკლასო დავალება;

„ზამთრის ზღაპარი“ რევაზ ინანიშვილის მიხედვით ნაწარმოების გეგმის შედგენა,ზმნები სათანადო რიცხვის ფორმითი

არსებითი სახელის რიცხვი მრავლის აღმნიშვნელ სიტყვასთან.

ისტორიული სტატიის კითხვა და ანალიზი.ინფორმაციის მიწოდება კრწანისის ბრძოლის შესახებ.კრიტიკული აზროვნების განვითარება, დისკუსიის ხელოვნების დაუფლება.

წერითი მეტყველების განვითარება.

არს სახელისა და ზმნის რიცხვში შეთანხმება.

მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს.

კლასში განიხილავს სადავო საკით-ხებს,ეუფლება დისკუსიის ხელოვნებას.

წერს.

ეცნობა არ. სახელისა და ზმნის რიცხვში შეთანხმების კონკრეტულ შემთხვევას

3სთ

მე4.1,2,3,7,8,12,14.

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები,ფერადი ფანქრები,ფერადი ქაღალდები

22.12 25.12 26.12

დამოუკიდებელი

სამუშაო

ზეპირი

კომენტარი

მელია და ტყუილი“ ერლომ ახვლედიანი როგორ წარმოიქმნა ზმები სახელებისგან

კრიტიკული აზროვნების განვითარება.

წერითი მეტყველების განვითარება .

მთავარი და არამთავარი გმირების გაცნობა.

მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს.

კლასში განიხილავს სადავო საკითხებს,ეუფლება დისკუსიის ხელოვნებას.

წერს.

ეცნობა არ. სახელისა და ზმნის რიცხვში შეთანხმების კონკრეტულ შემთხვევას

2სთ

8,12,1მე4.1,2,3,74

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

თაბახის ფურცლები ფერადი ქაღალდები

26.12

27.12

დამოუკიდებელი

სამუშაო

ზეპირი

კომენტარი

„ მოლოდინი“-ვაჟა-ფშაველა საკუთარი სახელები“

ზმნის დრო.

გამეორება-

შეჯამება

II-სემესტრი

როგორ გავატარე საშობაო არდადეგები

განვლილი მასალის გამეორება

კლსგარეშე

კითხვა

წაკითხულის ანალიზი

ეკატერინე

გაბაშვილი

„ მაგდანას

ლურჯა“

გრამატიკული მასალა:

აბზაცი,

ზმნის შეკვეცილი ფორმები.

ნიკო ლომოურის

„ კატო“

ჩვენებითი ნაცვალსახელები და შეკვეცილი ნაცვალსახელები

კლასგარეშე

კითხვა

„იაო,ჩემო იაო“-

ხალხური

რ.ინანიშვილის

„ბიბო“

კლასგარეშე

კითხვა

ვაჟა-ფშაველა

„ის კი არ არის ბიჭობა“

კლასგარეშე

კითხვა

„თევზაობა“

ნოდარ დუმბაძე

ზმნიზედა

ბავშვთა უფლებების კონვენცია

ნუგზარ შატაიძე

„მართლმსაჯულების ზარი“

„ორი გზა“

აღმოსავლური

ლეგენდის მიხედვით.

სინონიმები და ანტონიმები

ილ. ჭავჭავაძის „მოძღვარი“

კლასგარეშე

კითხვა

ლ.ასათიანის

„ბაბუაჩემი“

პაატა მამფორიას“ამბავი ბაბუას ძვე-

ლი წიგნიდან“

კლასგარეშე კითხვა

მ.ლებანიძე

„შავ კორტოხზე შავი მუხა“

ასტრიდ ლინდგრენის

„როცა ატყუებენ ტყუვდებიან“

კლასგარეშე

კითხვა

ნოდარ დუმბაძე

„გაუმარჯოს გიგილოს“

ლ.ბეროშვილის „ფეფოს დაბრუნება“

კლასგარეშე კითხვა

---

ალ. აბაშელის „ახალ საქართველოს“

სტროფი და ტაეპი

კლასგარეშე კითხვა

ო.იოსელიანის

„ბოხვერა“

კლასგარეშე

კითხვა

ზ.სამადაშვილის „სანდრო კანდელაკის

ჩექმა“

ოლიმპიური თამაშების ისტორიიდან.

ბარბარიზმები

მ.ჯგებურიას

„ქართული ენა“

კლასგარეშე

კითხვა

ავთ.არაბიძის

„მირიან მეფის ნადირობა“

ანგელოზის წირვა დგება

(ხალხური)

კლასგარეშე კითხვა

ი.გოგებაშვილის

„თავდადებული

მღვდელი თევდორე“

კლასგარეშე

კითხვა

მ.გურულის

„ადამიანი“

ალ.ლამორისი

„წითელი ბუშტი“

კლასგარეშე კითხვა

ო.ჭელიძის

„ვინ მღერის ნეტავ“

ნ.დუმბაძის

„ზღვასთან

სიმღერა

მინდა“ კლასგარეშე კით

ხვა

რ.ინანიშვილის

„არდადეგები“

კლასგარეშე

კითხვა

გამეორება

შეჯამება

საზაფხულო

დავალებები

მხატვრულიად ლექსის კითხვა .ინფორმაციის მიწოდება პოეტ ვაჟა-ფშველას შესახებ

სხვადასხვა დროში თხრობა

კითხვის, წაკითხულის

ანალიზის,დაკვირვებისა და ჩანაწე-

რების გაკეთების

უნარების განვითარება

მეხსიერების

შემოწმება, ცოდნის განმტკიცება.

შინაარსის აღქმისა

და პირადი დამო-

კიდებულების

გამოხატვა

შინაარსის გაგება-გააზრების, დაკვირვების, პერსონაჟების

დახასიათებისა

და შეფასების

უნარების განვითარება

შინაარსის გაგება-

გააზრების,პერსონაჯების დახასიათების ,პირადი დამოკიდებულების გამოხატვის უნარების განვითარება

ლექსის მხატვრული კითხვის,შინაარსის გაგების, დაკვირ ვების, ყურადღე -ბის საკუთარი და- მოკიდებულების გამოხატვის უნა- რებისგანვითარე-

ბა

შინაარსის გაგება-გააზრების, პერსო ნაჟის დახასიათე- ბის, შინაარსის მი- ხედვით გეგმის შედგენის, ტექსტ-

შეცდომების გას- წორების ნიშნების

დამახსოვრება და გამოყენების უნა- რების განვითარე- ბა.

ლექსის მხატვრუ- ლად კითხვის, ში-

ნაარსობრივ- ენო-

ბრივი ანალიზის,

საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვის, მსჯელობის, დამოუკიდებლად

კითხვისა და თხზულების წერის უნარების განვითარება

ტექსტის შინაარ -სის გაგების, ენობ -რივი ანალიზის,

დახასიათების,

შეფასების , თხზულების წერის, მსჯელო- ბის უნარების

განვითარება

ტექსტის კითხვის,

შინაარსობრივ-

ენობრივი ანალიზის, პირადი დამოკიდებულების გამოხატვა შინაარსისა და მწერლის მიმართ

ტექსტის შინაარსის აღქმის, დაკვირვების,ყურადღების,მსჯელობის,დასკვნების გაკეთების, ცხოვრებაში გამოყენების

უნარების განვითარება

კითხვის, ტექსტის

შინაარსობრივ -

ენობრივი ანალიზის,დახასიათების,შეფასების

დამოუკიდებელი მუშაობის უნარების განვითარება

ლექსის მხატვრულად კითხვა,შინაარსის აღქმა, დახასიათება,მწერლის შეფასება

ტექსტის წაკითხვით მთავარი თემის გამოყოფის,თემის ირგვლივ,ფაქტების,მოვლენების, პერსონაჟების,ავტორის შესახებ მსჯელობის უნარების განვითარება

ლექსის მხატვრულად

წაკითხვა,ტექსტის შინაარსობრივ-

ენობრივი ანალიზი

მთავარი თემის დასახელებადა თემის ირგვლივ

მსჯელობა,დამოუკიდებლად კითხვა და შინაარსის გადმოცემა,

ტექსტის შინარსის აღქმა,როლური თამაში

ტექსტის შინაარსობრივ-

ენობრივი ანალიზი

თემის დასახელება და მსჯელობა მის ირგვლივ

ლექსის მხატვრულად კითხვა, ტექსტის შინაარსობრივ-ენობრივი ანალიზი დამოუკიდებელი

კითხვა

ტექსტის კითხვა,შინაარსობრივ-ენობრივი ანალიზი,პერსონაჟების აღწერა და შეფასება,.

ტექსტის კითხვა,

შინაარსის გაგება- გააზრება, მთავარი თემის დასახელება,მსჯელობა თემის ირგვლივ

ლექსის მხატვრული

კითხვა

დამოუკიდებელი

კითხვა

ტექსტის კითხვა

მთავარი თემის დასახელება და მსჯელობა მის ირგვლივ

ლექსის შესაბამისი ინტონაციით

კითხვა.

ტექსტის დამოუკიდებლად კითხვა

ტექსტის კითხვა,

მთავარი თემის გამოყოფა და მასზე მსჯელობა

ლექსის შესაბამისი ინტონაციით

კითხვა,შინაარსობრივ-ენობრივი ანალიზი

ტექსსტის კითხვა, მოვლენების და ფაქტების აღწერა,

და შეფასება. გეგმი შედგენა თხზულების წერა

ლექსის შესაბამისი

ინტონაციით

კითხვა,ტექტის დამოუკიდებლად კითხვა

ლექსის შესაბამისი ინტონაციით კითხვა და ფაქტებისა და მოვლენების აღწერა და შეფასება

ტესტის კითხვა

ფაქტებისა და მოვლენების აღწერა ,პერსონაჟე

ბის დახასითება და საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვა

მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს.

აჯამებს ინფორმაციას ვაჟა-ფშაველას შესახებ ხელმძღვანელოში მოცემულ დავალებას ასრულებს ინსტრუქციების მიხედვით.

ჩანაწერების კითხვა,ურთიერთ

მოსმენა და შეფასებები

კითხვა -პასუხი,

დამოუკიდებელი

სავარჯიშოები

დამოუკიდებელი კითხვა, კითხვა-პასუხი,მსჯელობა

ტექსტის კითხვა,

კითხვა-პასუხი,

დამოუკიდებელი

სავარჯიშოები,

ჯგუფური მუშაობა,

პერსონაჯების დახასიათება, თხზულებების შედგენა,გრამატიკულ მასალაზე ინსტრუქციის მიხედვით სავარჯიშოების შესრულება

ტექსტის კითხვა,

შინაარსის გადმოც-

ემა,კითხვა-პასუხი,

ინსტრუქციის მიხედვით სავარჯიშოების შესრულება, თხზუ-

ლების წერა

ტექსტის კითხვა,

კითხვა-პასუხი,

ტექსტის შინაარ სობრივ-ენობრივი ანალიზი,

პერსონაჟის დახასი

ათება

ტექსტი კითხვა,

შინაარსობრივ- ენობრივი ანალიზი

კითხვა-პასუხი,

მოთხრობის გეგმის შედგენა, პერსონაჟის დახა-სიათება,ტექსტში

შეცდომების გასწო- რება

ტექსტის კითხვა,

ანალიზი, კითხვა- პასუხი,მსჯელობა,

სავარჯიშოების შესრულება ინსრუქციების მიხედვით. დამოუკიდებელი

კითხვა. თხზულების წერა

ტექსტის კითხვა,

კითხვა-პასუხი,

პერსონაჟების დახასიათება, შეფასება, დამოკიდებულების გამოხატვა,თხზუ-ლების წერა, სავარჯიშოების შესრულება.

ტექსტის კითხვა, კითხვა-პასუხი,

სავარჯიშოების

შესრულება,თხზულების წერა

ტექსტის კითხვა,

კითხვებზე პასუხი,

სავარჯიშოების შესრულება

კითხულობენ, პასუხობენ კითხვებზე, ახასია-

თებენ პერსონაჯებს, აფასებენ მის საქციელს,კითხულობენ დამოუკიდებლად

გადმოცემენ წაკითხულის შინაარსს,ასრულებენ სავარჯიშოს

კითხულობენ,პასუხობენ კითხვებზე,

გამოთქვამენ აზრებს მწერლის შესახებ,ასრულებენ სავარჯიშოს წერილობით

კითხულობენ ტექსტს, ასახელებენ მთავარ თემას, მსჯელობენ ფაქტებ

ზე, მოვლენებზე, პერსონაჟებზე,ავტორზე,გამოთქვამენ საკუთარ მოსაზრებებს,ასრულებენ სავარჯიშო ებს ზეპირად და

წერილობით

კითხულობენ ტექსტს მხატვრულად და ახერხებენ ანალიზს

სინარსობრივად და

ენობრივ- გრამატიკულად,

ასრულებენ სავარჯიშოს წერილობით

კითხულობენ ტექსტს,გამოყოფენ მთავარ თემას და მსჯელობენ პერსონაჟებზე და ავტორზე,ასრულებენ სავარჯიშოებს.

კითხულობენ ტექსტს,ირგებენ როლებს,აკეთებენ ინსცენირებას

კითხულობენ ტექსტს,ასახელებენ მთავარ თემას დამსჯელობენ მასზე და ავტორზე

კითხულობენ ტექსტს,აანალიზებენ შინაარსობრივად და ენობრივ-გრამატიკულად ასრულებენ ზეპირ და წერილობით სავარჯიშოებს

კითხულობენ ტექსტს, პასუხობენ კითხვებს,ახასითებენ პერსონაჯებს და გამოხატავენ საკუთარ დამოკიდებულებას

კითხულობენ ტექსტს,ასახელებენ მთავარ თემას, გამოთქვამენ აზრებს და ასაბუთებენ,ასრულებენ სავარჯიშოებს

კითხულობენ

ტექსტს მხატვრულად

უცხო ტექსტს კითხულობენ

დამოუკიდებლად

კითხულობენ ტექსტს, ასახელებენ

მთავარ თემას და მსჯელობენ მის ირგვლივ,ასრულებენ სავარჯიშოებს

კითხულობენ ტექსტს,მოიძიებენ მასალას სვეტიცხოველზე

კითხულობენ ტექსტს, ასახელებენ

მთავარ თემას და მსჯელობენ,უცხო ტექსტს კითხულობენ დამოუკიდებლად,

ასრულებენ სავარჯიშოებს

წერენ თხზულებას

კითხულობენ ტექსტს,აანალიზებენშინაარსობრივ- ენობრივ-გრამატიკულად ასრულებენ სავარჯიშოებს

კითხულობენ ტექსტს, აღწერენ

ფაქტებსა და მოვლენებს და აფასებენ მას. ადგენენ გეგმას წერენ თხზულებას

კითხულობენ ტექსტს შესაბამისი

ინტონაციით,

ასრულებენ სავარჯიშოებს

კითხულობენ ტექსტს შესაბამისი ინტონაციით და და აღწერენ ტექსტში მოცემულ ბუნებას და მოვლენებს და აფასებენ მას

კითხულობენ

ტექსტს, აღწერენ ფაქტებსა და მოვლენებს ახასიათებენ პერსონაჟებს და აფასბენ მას.წერენ თხზულებებს,

ასრულებენ სავარჯიშოებს

1.სთ

1.სთ

1 სთ

5სთ

2სთ

16.სთ

3 სთ

2 სთ

5სთ

4სთ

7 სთ

4სთ

3სთ

4სთ

3სთ

6სთ

2სთ

3სთ

3სთ

5სთ

2სთ

6 სთ

4სთ

2სთ

2სთ

3სთ

2სთ

6სთ

2სთ

3 სთ

6სთ

4 სთ

მე-4.3,4,6,7,10,11,14

9,10,11,12

6,7,

2,3,8,13

2,3,8,13,6

2,3,

2,3,4,6,8,14

2,3,6,8,13,14

2, 3, 4,6,8,7,

13,14

2,3,4,6,8,13,

2,3,4,7

2,3,4,6,7,8,

2,3,4,7,8

2,3,4,6,7,8,

13.

11.04 12.04

2,3,4,7,8,

2,3,4,6,7,8,

2,3,4,8,7,

2,3,4,6,7,8,

2,3,4,7,8

2,3,4,6,7,8,

2,3,4,7,8,

2,3,4,6,7,8,

10,13

2,3,4,7,8,

2,3,4,6,7,8,

10,13

2,3,4,6,7,8,

2,3,4,7,8,

2,3,4,6,7,8,

10,13

სახელმძღვანელო, მოსწავლის რვეული, საწერი კალამი,

დაფა და ცარცი,

რვეულები

საწერკალამი

სახელმძღვანელოები,რვეულები, პასტები.

კლასგარეშე ლიტერატურა

სახელმძღვანელო,რვეული,პასტა

დაფა,ცარცი,

პროექტორი,

ფილმი.

სახელმძღვანელო, რვეული, საწერი კალამი,

დაფა, ცარცი,

ლეპტოპი-ინტერნეტით

კლასგარეშე

ლიტერატურა.

სახელმძღვანელო,რვეული,პასტა

დაფა, ცარცი

სახელმძღვანელო,რვეული,საწერკალამი,დაფა,ცარცი. ლეპტოპი ინტერნეტით.

კლასგარეშე

ლიტერატურა

სახელმძღვანელო,რვეული,საწერკალამი,დაფა,ცარცი, პლაკატი.

კლასგარეშე ლიტერატურა

სახელმძღვანელო,რვეული,პასტა,დაფა, ცარცი,

პროექტორი

ფილმი.

სახელმძღვანელო, რვეეული,პასტა

დაფა,ცარცი

ლეპტოპი-ინტერნეტი

სახელმძღვანელო, რვეული,პასტა,

დაფა,ცარცი.

სახელმძღვანელო, რვეული,პასტა,

დაფა ცარცი

პლაკატი, კლას-

გარეშე ლიტერა-

ტურა

სახელ-ლო,

რვეული, პასტა,

დაფა,ცარცი,

ლეპტოპი-ინტერნეტით

სახელმძღვანელო,რვეული,საწერკალამი, დფა, ცარცი, კლასგარე

შე ლიტერატურა

სახელმძღვანელო, რვეული,საწერკალამი,დაფა,ცარცი, ლეპტოპი ინტერნეტით

სახელმძღვანელო, რვეული,საწერკალამი.დაფა,ცარცი ,კლასგარეშე ლიტერატურა

სახელმძღვანელო, გარემო და სხვააქსესუარები

ინსცენირებისთვის

სახელმძღვანელო,რვეული საწერკალამი,დაფა,ცარცი ,

კლასგარეშე ლიტერატურა

სახელმძღვანელო,რვეული,პასტა

დაფა,ცარცი.

კლასგარეშე ლიტერატურა

სახელმძღვანელო,რვეული,დაფა, ცარცი, კლასგარეშე ლიტერატურა

სახელმძღვანელო, რვეული, პასტა, დაფა,პასტა

სახელმძღვანელო, დაფა, ცარცი,

კლასგარეშელიტერატურა

სახელ-ლო, რვეული,პასტა, დაფა,ცარცი

სახელმძღვანელო,რვეული, პასტა, ლეპტოპი

ინტერნეტით,

კლასგარეშე ლიტერატურა

სახელ-ლო,

რვეული,პასტა.

დაფა,ცარცი,

კლასგარეშე ლიტერატურა

სახელ-ლო,

რვეული,პასტა

დაფა,ცარცი

სახელ-ლო,

რვეული,პასტა,

დაფა,ცარცი

კლასგარეშე ლიტერატურა

სახელ-ლო,

რვეული,პასტა,

დაფა,ცარცი

კლაგარეშე ლიტერატურა

სახელ-ლო,

რვეული, პასტა,

დაფა,ცარცი

კლასგარეშე

ლიტერატურა,

პროექტორი

ფილმი

28.12

29.12

15.01

16.01 16.01 17.01 18.01 22.01

23.01 23.01

24.01---12.02

13.02 13.02 14.02

16.02 19.02

20.02 20.02 21.02 22.02 23.02

25.02 26.02 26.02 27.02

28.02 – -15.03

16.03 19.03 19.03 20.03

20.03

21.03 22.03

23.03 26.03 27.03 27.03

28.03 29.03 30.03

02.04 - -10.04

10.04 11.04

12.04 13.04 16.04

17.04 17.04 18.04

19.04 ---24.04

25.04 26.04

27.04

30.04

02.05

03.05 04.05 07.05 08.05

08.05 09.05

10.05 11.05

14.05 15.05 15.05

16.05 17.05 18.05

21.05 22.05

22.05 29.05

29.05 30.05

31.06 01.06 04.06

05.06 - -11.06

12.06- 15.06

დამოუკიდებელი

სამუშაო

ზეპირი

კომენტარი

ურთირთ შეფასება

ზეპირი კომენტარები

თვითშეფასება

ურთიერთშეფასება

ზეპირი კომენტარები

განმავითარებელი

შეფასებები

ზეპირი კომენტარები

განმავითარებელი სეფასება,

ზეპირი კომენტარები

ურთიერთშეფასება

ზეპირი კომენტარები

თვითშეფაება

ურთიერთშეფასება,

ზეპირი კომენტარები

განმავითარებელი შეფასება კომენტარებით

თვითშეფასება

ურთიერთშეფასება

თვითშეფასება,ურთიერთშეფასება

შეფასება

ზეპირი კომენტარებით

განმავითარებელი

კომენტარები

თვითშეფასება

ურთიერთშეფასება

ზეპირი კომენტარებით

თვითშეფსება,

ურთიერთშეფასება

ზეპირი კომენტარებით

თვითშეფასება, ურთიერთშეფასება

კომენტარები

ზეპირი კომენტარები

თვითშეფასება

ურთიერთშეფასება

ზეპირი კომენტარები

თვითშეფასება

ურთიერთშეფასება

ზეპირი კომენტარები

ურთიერთშეფასება

განმავითარებელი

ზეპირი კომენტარები

თვითშეფასება

ურთიერთშეფასება

განმივათერებული

ზეპირი კომენტარები

თვითშეფასება

ურთიერთშეფასება

თვითშეფაება

ურთიერთშეფასება

განმავითარებელი

ზეპირი კომენტარები

пятница, 15 июня 2018 г.

четверг, 14 июня 2018 г.

вторник, 12 июня 2018 г.

понедельник, 11 июня 2018 г.

воскресенье, 10 июня 2018 г.

пятница, 8 июня 2018 г.

вторник, 5 июня 2018 г.

понедельник, 4 июня 2018 г.

Translate

пятница, 15 июня 2018 г.

четверг, 14 июня 2018 г.

вторник, 12 июня 2018 г.

понедельник, 11 июня 2018 г.

воскресенье, 10 июня 2018 г.

пятница, 8 июня 2018 г.

вторник, 5 июня 2018 г.

понедельник, 4 июня 2018 г.