|
N
|
თავები
და მასში
შემავალი
თემები
|
თემის
ბოლოს
მისაღწევი
შედეგი
ეროვნული
სტანდარტის
მიხედვით.
შედეგი თვალსაჩინოა თუ:
|
ძირითადი
აქტივობები
|
რესურსები
|
შეფასება,
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
|
სთ
N
|
ჩატარე-
ბის
თარიღი
|
|
|
1 თავი „სწავლის
სიყვარული“
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
იროდიონ ევდოშვილი „სკოლისკენ ჰერი ,ჰერი“
|
უკავშირებს
პერსონაჟის
მოქმედებას
პირად
ცხოვრებისეულ გამოცდილებას და
იხსენებს
მსგავს
სიტუაციებს;
სტ. 1,2
|
v ტექსტის
კითხვა
v კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
მსჯელობა-დისკუსია
წაკითხულის
შინაარსის წერილობით გადმოცემა
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
ფერადი
ფურცლები,
ფერადი
ფანქრები
|
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
2
|
|
|
2
|
იაკობ
გოგებაშვილი
„თხა და გიგო“
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
v ტექსტის
კითხვა
v კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
მსჯელობა-დისკუსია
წაკითხულის
შინაარსის წერილობით გადმოცემა
|
პლაკატები,
ფერადი ცარცი,
ფერადი
ფურცლები
ბუკები
|
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
3
|
მაკა
მიქელაძე
„ბეჯითი
და ზარმაცი“
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს, აზრს დამოკიდებულებებს,
|
v ტექსტის
კითხვა
v კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
მსჯელობა-დისკუსია
წაკითხულის
შინაარსის წერილობით გადმოცემა
|
|
ზეპირი
კომენტარი
|
1
|
|
|
4
|
სახელოსნო
საკლასო წესები
|
საკლასო წესები
მიმართ
პოზიტიური განწყობის ჩამოყალიბება
|
ტექსტის გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე
პასუხის გაცემა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
|
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
6
|
|
|
5
|
ტარიელ
ხავთასი
„მათემატიკოსი
ძაღლი“
|
|
v ტექსტის
კითხვა
v კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
მსჯელობა-დისკუსია
წაკითხულის
შინაარსის წერილობით გადმოცემა
|
სახელმძღვანელო
პლაკატები
ფერადი
ცარცი
|
ზეპირი
კომენტარი
|
1
|
|
|
|
თავი 2
„კარგი და ცუდი“
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
ხალხური
„ მოსიყვარულე
ამხანაგი“
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
შეუძლია
შინაარსის გადმოცემა,
მთავარის
გააზრება გაგება
|
v ტექსტის
კითხვა
v კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
მსჯელობა-დისკუსია
წაკითხულის
შინაარსის წერილობით გადმოცემა
|
ბარათები
|
მიმდინარე
განმავითა-
რებელი
|
1
|
|
|
7
|
იაკობ
გოგებაშვილი
„კეთილი სანდალა“
|
●
მსჯელობს ნაწარმოებში
ასახულ
ამბავსა
და
პერსონაჟებზე
მისთვის
საინტერესო
და
მნიშვნელოვანი
კუთხით;
●
ასახელებს მოსმენილი
ტექსტიდან
ესთეტიკურად
ღირებულ
ადგილებს;
|
ინდივიდუალური
v სამუშაოტექსტის
კითხვა
v კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
მსჯელობა-დისკუსია
წაკითხულის
შინაარსის წერილობით გადმოცემა
|
სამუშაო
რვეული იაკობ გოგებაშვილის
საგანძური,
სახელმძღვანელო
სამუშაო
რვეული
|
მიმდინარე
განმავითა-
რებელი
|
1
|
|
|
8
|
სახელოსნო
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
სარეზერვო გაკვეთილი
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
2-თავი „ჩემო კარგო
ქვეყანავ“
|
●
|
|
|
|
17
|
|
|
9
|
იაკობ
გოგებაშვილი
„მკვეხარა
ქოთანი
|
●
მსჯელობს ნაწარმოებში
ასახულ
ამბავსა
და
პერსონაჟებზე
მისთვის
საინტერესო
და
მნიშვნელოვანი
კუთხით;
●
ასახელებს მოსმენილი
ტექსტიდან
ესთეტიკურად
ღირებულ
ადგილებს;
|
ტექსტის გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე პასუხის გაცემა,
მუშაობა
წყვილებში
|
იაკობ
გოგებაშვილის
საგანძური,
სახელმძღვანელო
სამუშაო
რვეული
|
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
2
|
|
|
10
|
იაკობ გოგებაშვილი
„მოუფიქრებელი კითხვა“
|
●
მსჯელობს ნაწარმოებში
ასახულ
ამბავსა
და
პერსონაჟებზე
მისთვის
საინტერესო
და
მნიშვნელოვანი
კუთხით;
●
ასახელებს მოსმენილი
ტექსტიდან
ესთეტიკურად
ღირებულ
ადგილებს;
|
მუშაობა
ჯგუფებში
|
პლაკატები
ფერადი
ფანქრები და ბარათები იაკობ გოგებაშვილის
საგანძური,
სახელმძღვანელო
სამუშაო
რვეული
|
შეფასება
შუქნიშნის
ბარათებით
|
1
|
|
|
11
|
იაკობ გოგებაშვილი
„ქურდის ქუდი“
|
კითხულობს გამომეტყველებით იყენებს
ინტონაციას სასვენი ნიშნების ფუნქციით;
მეტყველებს
გარკვევით და მკაფიოდ.
|
ინდივიდუალური
მუშაობა
|
იაკობ
გოგებაშვილის
საგანძური,
სახელმძღვანელო
სამუშაო
რვეული
|
ზეპირი
კომენტარი
|
1
|
|
|
12
|
იაკობ
გოგებაშვილი
უსუნო
ყვავილი
|
ამოიცნობს პერსონაჟთა გრძნობებს, მიზნებს;
აკვირდება პერსონაჟთა ქცევას, მოქმედებას,
თვისებებს და დაკვირვების საფუძველზე გამოაქვს სათანადო დასკვნა მათი აზრების, განზრახვების,
განცდების შესახებ;
|
მუშაობა
წყვილებში
ტექსტის გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე
პასუხის გაცემა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
დავალების
ბარათები იაკობ გოგებაშვილის
საგანძური,
სახელმძღვანელო
სამუშაო
რვეული
|
მიმდინარე
განმავითარებელი
|
1
|
|
|
13
|
იაკობ
გოგებაშვილი
მეზობლები
|
●
საკუთარი სიტყვებით
გადმოცემს
ტექსტის, მისი ცალკეული მონაკვეთის
მოკლე
შინაარსს,,
გამოყოფს
არსებით
ინფორმაციას;
|
მსჯელობა,
შთაბეჭდილებების
გამოცემა
|
იაკობ
გოგებაშვილის
საგანძური,
სახელმძღვანელო
სამუშაო
რვეული
|
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
2
|
|
|
14
|
იაკობ
გოგებაშვილი
„მოუთმენლობის
მსხვერპლი“
|
ხმამაღლა კითხულობს კლასის წინაშე სასურველ / შერჩეულ ნაწყვეტს
ნაცნობი ლექსიდან და ინტონაციით გამოხატავს ლექსში ასახულ ემოციებს;
● იყენებს ინტონაციას
სასვენი ნიშნების ფუნქციით;
● კორექტულად, ეტიკეტის
დაცვით გამოთქვამს საკუთარ მოსაზრებას;
მეტყველებს
გარკვევით და მკაფიოდ.
|
ტექსტის გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე
პასუხის გაცემა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
იაკობ
გოგებაშვილის
საგანძური,
სახელმძღვანელო
სამუშაო
რვეული
|
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
15
|
მარიამ
წიკლაური
„ბებოს ლხინი“
|
ამოიცნობს პერსონაჟთა გრძნობებს, მიზნებს;
აკვირდება პერსონაჟთა ქცევას, მოქმედებას,
თვისებებს და დაკვირვების საფუძველზე გამოაქვს სათანადო დასკვნა მათი აზრების, განზრახვების,
განცდების შესახებ;
|
წინადადებების
შედგენა
ტექსტის გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე
პასუხის გაცემა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
პლაკატები
|
მიმდინარე
განმავითარებელი
|
1
|
|
|
|
თავი 3
სახალისო ამბები
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
იაკობ
გოგებაშვილი
„ სწავლაში ზარმაცი,
ცეკვაში მამაცი“
|
●
მსჯელობს ნაწარმოებში
ასახულ
ამბავსა
და
პერსონაჟებზე
მისთვის
საინტერესო
და
მნიშვნელოვანი
კუთხით;
|
კვლევა,
პრეზენტაცია,
დისკუსია ტექსტის
გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე
პასუხის გაცემა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
იაკობ
გოგებაშვილის
საგანძური
|
ზეპირი
კომენტარები
|
2
|
|
|
17
|
იაკობ
გოგებაშვილი
„მუქარა“
|
●
განსაზღვრავს ტექსტში
გადმოცემულ
მოქმედებათა, მოვლენათა ქრონოლოგიას;
|
მუშაობა
წყვილებში
|
სახელმძღვანელო, ისტორიული
მასალები,
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით:
|
1
|
|
|
18
|
იაკობ
გოგებაშვილი
„ვანო და ქვევრი“
|
ქართ. IV. 3. ხმამაღლა კითხულობს კლასის წინაშე სასურველ/ შერჩეულ
ნაწყვეტს ნაცნობი ლექსიდან და ინტონაციით გამოხატავს ლექსში ასახულ ემოციებს;
● იყენებს ინტონაციას
სასვენი ნიშნების ფუნქციით;
● კორექტულად, ეტიკეტის
დაცვით გამოთქვამს საკუთარ მოსაზრებას;
მეტყველებს
გარკვევით და მკაფიოდ.
|
კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
სახელმძღვანელოში
მოცემული
დავალებების
შესრულება
|
ლადო
ასათიანის
ლექსების
კრებული
|
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
19
|
მარიჯანი
„ბევრზე ბევრი“
|
იყენებს
სიმრავლის აღმნიშვნელ სიტყვებს მართებულად წერის და მეტყველების დროს
|
ჯგუფებში
მუშაობა
|
პლაკატები ბარათები ,ფერადი
ფანქრები
|
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
20
|
აკაკი წერეთელი
„ვაშლი და შაქარა“
|
ამოიცნობს პერსონაჟთა გრძნობებს, მიზნებს;
აკვირდება პერსონაჟთა ქცევას, მოქმედებას,
თვისებებს და დაკვირვების საფუძველზე გამოაქვს სათანადო დასკვნა მათი აზრების, განზრახვების,
განცდების შესახებ;
|
ინდივიდუალური
მუშაობა
|
ტესტი
|
მიმდინარე
განმავითარებელი
|
1
|
|
|
21
|
სახელოსნო ამბის შედგენა
|
შეუძლია
დავალების დამოუკიდებლად შესრულება
|
ინდივიდუალური
მუშაობა
|
სამუშაო
რვეული
|
ზეპირი
კომენტარი
|
1
|
|
|
|
სახელოსნო აფიშა
|
|
|
|
|
4
|
|
|
22
|
იაკობ
გოგებაშვილი
„ცოცხალი ტყუილი“
|
|
v ტექსტის
კითხვა
v კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
მსჯელობა-დისკუსია
წაკითხულის
შინაარსის წერილობით გადმოცემა
|
|
|
30
|
|
|
23
|
ხალხური
კურდღელი და მისი
ბაჭიები“
ზღაპარი
|
. ხმამაღლა კითხულობს კლასის წინაშე სასურველ / შერჩეულ ნაწყვეტს
● იყენებს ინტონაციას
სასვენი ნიშნების ფუნქციით;
● კორექტულად, ეტიკეტის
დაცვით გამოთქვამს საკუთარ მოსაზრებას;
მეტყველებს
გარკვევით და მკაფიოდ.
|
|
სახელმძღვანელო
სამუშაო
რვეული
ფოტო
და ვიდეო
მასალა
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
24
|
შიო
მღვიმელი
„მკვეხარა მამალი“
|
ხმამაღლა კითხულობს კლასის წინაშე სასურველ / შერჩეულ ნაწყვეტს
ნაცნობი ლექსიდან და ინტონაციით გამოხატავს ლექსში ასახულ ემოციებს;
● იყენებს ინტონაციას
სასვენი ნიშნების ფუნქციით;
მეტყველებს
გარკვევით და მკაფიოდ.
|
ლექსის
გამომეტყველებითი
კითხვა
|
სახელმძღვანელო
სამუშაო
რვეული გ .ტაბიძის
ლექსთა
კრებული
წელიწადის
დროის
ამსახველი
ფოტო
და ვიდეო
მასალა
|
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
25
|
„გლეხი
და თივა“
|
კითხულობს გამომეტყველებით იყენებს
ინტონაციას სასვენი ნიშნების ფუნქციით;
მეტყველებს
გარკვევით და მკაფიოდ.
|
ლექსებში
რითმების გამოცნობა
|
საბავშვო
ლექსების
კრებული
|
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
26
|
ზაზა
აბზიანიძე
ლექს- ნახატი წიგნიდან--
„ბუსუნსულები“
|
ამოიცნობს ტექსტში
გამოცემულ
მოვლენებს,
მოქმედებებს შორის არსებულ
ლოგიკურ კავშირებს
; საკუთარი
სიტყვებით
გადმოცემს
ტექსტის/მისი ცალკეული მონაკვეთის
მოკლე
შინაარსს,
გამოყოფს
არსებით
ინფორმაციას;
|
გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე პასუხის გაცემა
|
სახელმძღვანელო,
ცხოველთა
ფოტოები და ვიდეო მასალები
|
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
2
|
|
|
|
თავი 4
ბავშვები მწერლობაში
|
|
|
|
|
1
|
|
|
27
|
მაყვალა მრევლიშვილი
„დილა მშვიდობისა“
|
კითხულობს გამომეტყველებით იყენებს
ინტონაციას სასვენი ნიშნების ფუნქციით;
მეტყველებს
გარკვევით და მკაფიოდ.
|
მუშაობა
ჯგუფებში
v ტექსტის
კითხვა
v კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
მსჯელობა-დისკუსია
v წაკითხულის
შინაარსის წერილობით გადმოცემატექსტის კითხვა
v კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
მსჯელობა-დისკუსია
წაკითხულის
შინაარსის წერილობით გადმოცემა
|
პლაკატები,
დავალების
ბარათები,
ფერადი
ქაღალდები
და
ფანქრები
|
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
28
|
მაკა
მიქელაძე
„კნაჭა“
|
●
მსჯელობს ნაწარმოებში
ასახულ
ამბავსა
და
პერსონაჟებზე
მისთვის
საინტერესო
და
მნიშვნელოვანი
კუთხით;
●
ასახელებს მოსმენილი
ტექსტიდან
ესთეტიკურად
ღირებულ
ადგილებს;
|
ტექსტის გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე
პასუხის გაცემა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
|
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
29
|
სახელოსნო
„სალომეს განცხადება“
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
ტექსტის გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე
პასუხის გაცემა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სახელმძღვანელო.
სამუშაო
რვეული,
იაკობ
გოგებაშვილის
საგანძური
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
2
|
|
|
30
|
ქეთევან
ჭილაშვილი
„ნავი“
|
ამოიცნობს ტექსტში გადმოცემულ მოვლენებს ,მოქმედებებს შორის
არსებულ
ლოგიკურ
კავშირს, გადმოსცემს
ტექსტის
მოკლე შინაარს და ადგენს გეგმას
|
ტექსტის გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე
პასუხის გაცემა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული
|
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
31
|
ვახტანგ კახაძე
„ლალი“
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
ჯგუფებში
მუშაობა
|
დავალების
ბარათები,
ფერადი
ქაღალდები,
თაბახის
ფურცლები,
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
32
|
სახელოსნო
„წერილი“
|
შეუძლია
წერილის დაწერა
დამოუკიდებლად
|
ინდივიდუალური
სამუშაო
|
კონვერტები
თაბახის
ფურცლები
|
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
33
|
მანანა
ზაზიკაშვილი
ზაზა და ღრუტუნა
|
კითხულობს გამომეტყველებით იყენებს
ინტონაციას სასვენი ნიშნების ფუნქციით;
მეტყველებს
გარკვევით და მკაფიოდ.
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
ტექსტის
გამომეტყველებით
კითხვა
|
სახელმძღვანელო ფერადი ფანქრები
თაბახის
ფურცლები,
ფლომასტერები,
აკვარელი
|
ზეპირი
კომენტარები
|
2
|
|
|
34
|
გივი
ჭიჭინაძე
ზურას მუზეუმი
|
ხმამაღლა კითხულობს კლასის წინაშე სასურველ / შერჩეულ ნაწყვეტს ნაცნობი ლექსიდან
და ინტონაციით გამოხატავს ლექსში ასახულ ემოციებს;
|
ტექსტის გამომეტყველებით
წაკითხვა,
მუშაობა
ჯგუფებში
|
დავალების
ბარათები
სამუშაო
რვეული,
ფერადი
ქაღალდები
მარკერები
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
35
|
ნინო
ნაკაშიძე
მაკოს
მინა
|
კითხულობს გამომეტყველებით იყენებს
ინტონაციას სასვენი ნიშნების ფუნქციით;
მეტყველებს
გარკვევით და მკაფიოდ.
|
წყვილებში
მუშაობა
ტექსტის გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე
პასუხის გაცემა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
დავალების
ბარათები
სამუშაო
რვეული,
ფერადი
ქაღალდები
მარკერები
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
|
სარეზერვო
გაკვეთილი
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
თავი 5
ცხოველები ლექსებსა და
მოთხრობებში
|
|
|
|
|
|
|
|
36
|
იაკობ გოგებაშვილი
მჩხავანა კატა
|
საკუთარი სიტყვებით გადმოცემს ტექსტის/მისი ცალკეული მონაკვეთის მოკლე შინაარსს, გამოყოფს
არსებით ინფორმაციას;
|
კითხვებზე
პასუხის
გაცემა,
გამომეტყველებითი
კითხვა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
დაფა,
ცარცი
|
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
37
|
იაკობ
გოგებაშვილი
„კურდღლები
და ბაყაყები“
|
ამოიცნობს ტექსტში გადმოცემულ მოვლენებს ,მოქმედებებს შორის
არსებულ
ლოგიკურ
კავშირს, გადმოსცემს
ტექსტის
მოკლე შინაარს და ადგენს გეგმას
|
კითხვებზე
პასუხის
გაცემა,
გამომეტყველებითი
კითხვა
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
დაფა,
ცარცი
|
მიმდინარე
განმავითარებელი
|
2
|
|
|
38
|
იაკობ
გოგებაშვილი
მელიას
კუდი
მოწმედ
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
ჯგუფური
სამუშაო
|
დავალების
ბარათები
სამუშაო
რვეული,
ფერადი
ქაღალდები
მარკერები
|
ზეპირი
კომენტარი
|
1
|
|
|
39
|
ხალხური
ქოჩორა
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
ინდივიდუალური
სამუშაო
|
სამუშაო
რვეული
|
ზეპირი
კომენტარი
|
1
|
|
|
40
|
ხალხური
„მელია
და მამალი“
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს, გადმოსცემს
ტექსტის
მოკლე შინაარს
|
კითხვებზე
პასუხის
გაცემა,
გამომეტყველებითი
კითხვა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
დაფა,
ცარცი
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
2
|
|
|
41
|
იაკობ გოგებაშვილი
„სამაგიერო
სიკეთე“
|
ამოიცნობს ტექსტში გადმოცემულ მოვლენებს ,მოქმედებებს შორის
არსებულ
ლოგიკურ
კავშირს, გადმოსცემს
ტექსტის
მოკლე შინაარს და ადგენს გეგმას
|
კითხვებზე
პასუხის
გაცემა,
გამომეტყველებითი
კითხვა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
დაფა,
ცარცი
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით:
|
2
|
|
|
42
|
ხალხური
„
ძაღლი“
|
ამოიცნობს
და
ასახელებს
მოქმედების
აღმნიშვნელ
სიტყვებს,
რომელთა
საშუალებით
აბზაცში
/ ტექსტის ცალკეულ
ეპიზოდში
/ ტექსტში გადმოცემულია მოვლენათა
თანამიმდევრობა .
|
მუშაობა
წყვილებში
|
დავალების
ბარათები.
პლაკატები,
ფერადი
ცარცი,
თაბახის
ფურცლები
|
მიმდინარე
განმავი-თარებელი
|
1
|
|
|
43
|
სახელოსნო-
მოთხრობის შედგენა
|
შეუძლია
პატარა მოთხრობის
შედგენა
ნაცნობი სიტყვების
გამოყენებით
|
ინდივიდუალური
სამუშაო
|
სამუშაო
რვეული
|
ზეპირი
კომენტარი
|
1
|
|
|
44
|
როდიონ
ქორქია
„მამალი“
|
კითხულობს გამომეტყველებით იყენებს
ინტონაციას სასვენი ნიშნების ფუნქციით;
მეტყველებს
გარკვევით და მკაფიოდ.
|
კითხვებზე
პასუხის
გაცემა,
გამომეტყველებითი
კითხვა
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
დაფა,
ცარცი
|
ზეპირი
კომენტარი
|
1
|
|
|
45
|
ზაზა
აბზიანიძე
„დათვს ბელისთვის
ბევრჯერ უთქვამს“
|
კითხულობს გამომეტყველებით იყენებს
ინტონაციას სასვენი ნიშნების ფუნქციით;
მეტყველებს
გარკვევით და მკაფიოდ.
|
ჯგუფებში
მუშაობა
|
დავალების
ბარათები
ფერადი
ფანქრები
და
თაბახის
ფურცლები
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
46
|
ზაზა
აბზიანიძე
„ღამეა
და ისე ბნელა
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
ინდივიდუალური
სამუშაო
|
სამუშაო
რვეული
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით:
|
|
|
|
47
|
ქეთევან
ჭილაშვილი
„მასპინძელი დათვი“
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს ,დამოკიდებულებებს
|
|
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
4
|
|
|
48
|
სარეზერვო
გაკვეთილი
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
თავი 6
ბუნება და ოთხი დრო
|
|
|
|
|
18
|
|
|
49
|
გივი
ჭიჭინაძე
„სად
არიან წელიწადის დროები“
|
ამოიცნობს ტექსტში გადმოცემულ მოვლენებს ,მოქმედებებს შორის
არსებულ
ლოგიკურ
კავშირს, გადმოსცემს
ტექსტის
მოკლე შინაარსს
|
კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
მუშაობა
წყვილებში
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
დაფა,
ცარცი
|
ზეპირი
კომენტარი
|
1
|
|
|
50
|
იაკობ
გოგებაშვილი
„ოთხი სურვილი“
|
კითხულობს გამომეტყველებით იყენებს
ინტონაციას სასვენი ნიშნების ფუნქციით;
მეტყველებს
გარკვევით და მკაფიოდ.
|
წყვილებში
მუშაობა
|
დავალების
ბარათები
სამუშაო
რვეული,
ფერადი
ქაღალდები
მარკერები
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
51
|
მურმან
ლებანიძე
„შემოდგომა“
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
ინდივიდუალური
სამუშაო
|
სამუშაო
რვეული
|
ზეპირი
კომენტარი
|
1
|
|
|
52
|
იაკობ
გოგებაშვილი
„მარად
მწვანე ხეები“
|
●
საკუთარი სიტყვებით
გადმოცემს
ტექსტის, მისი ცალკეული მონაკვეთის
მოკლე
შინაარსს,
გამოყოფს
არსებით
ინფორმაციას;
|
კითხვებზე
პასუხის
გაცემა,
გამომეტყველებითი
კითხვა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
დაფა,
ცარცი
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
2
|
|
|
53
|
აკაკი
წერეთელი
„
გაზაფხული“
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
ჯგუფებში
მუშაობა
|
დავალების
ბარათები,
თაბახის
ფურცლები
|
ზეპირი
კომენტარი
|
1
|
|
|
54
|
აკაკი
წერეთელი
„მიიპარება
ზამთარი“
|
კითხულობს გამომეტყველებით იყენებს
ინტონაციას სასვენი ნიშნების ფუნქციით;
მეტყველებს
გარკვევით და მკაფიოდ.
|
ინდივიდუალური
სამუშაო
|
სამუშაო
რვეული
|
ზეპირი
კომენტარი
|
1
|
|
|
55
|
გარეული
ფრინველები
|
მსჯელობს
ნაწარმოებში ასახულ ამბავსა და
პერსონაჟებზე მისთვის საინტერესო და მნიშვნელოვანი
კუთხით.
|
ტექსტის
კითხვა ,კითხვებზე პასუხი გაცემა, ტექსტის ძირითადი აზრის გამოყოფა
|
სახელმძღვანელო
სამუშაო
რვეული
|
ზეპირი
კომენტარი
|
2
|
|
|
56
|
ლიდია
მეგრელიძე
„ქეთოს
მერცხალი“
|
ხმამაღლა კითხულობს
კლასის წინაშე სასურველ / შერჩეულ ნაწყვეტს ნაცნობი ლექსიდან
და ინტონაციით გამოხატავს ლექსში ასახულ ემოციებს;
|
ტექსტის გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე
პასუხის გაცემა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
დაფა,
ცარცი
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
2
|
|
|
57
|
ნუნუ
ქადაგიძე
„ბეღურა და თოვლის“
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
მუშაობა
წყვილებში
|
პლაკატები
დავალების
ბარათები სამუშაო
რვეული
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით:
|
1
|
|
|
58
|
გრიგოლ
აბაშიძე
„ზამთარი“
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
v ტექსტის
კითხვა
v კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
მსჯელობა-დისკუსია
წაკითხულის
შინაარსის წერილობით გადმოცემა
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
დაფა,
ცარცი
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
|
|
|
59
|
სახელოსნო
„ ღია ბარათი„
|
მოსწალვეს
შუძლია ღია ბარათის
დამზადება
|
ინდივიდუალური
სამუშაო
v ტექსტის
კითხვა
v კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
მსჯელობა-დისკუსია
წაკითხულის
შინაარსის წერილობით გადმოცემა
|
ფერადი
თაბახები,
მაკრატელი,
წებო,
ფერადი
ფანქრები და მარკერები
|
ზეპირი
კომენტარი
|
3
|
|
|
60
|
ცირა
ქიტიაშვილი
„წყაროს
სიმღერა“
|
აღწერს
ბუნების სურათს,კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
ჯგუფებში
მუშაობა
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
დაფა,
ცარცი
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით:
|
1
|
|
|
61
|
ნიკო კეცხოველი
„ია და ჭიანჭველა“
|
შეუძლია
ნახატის მიხედვით
პატარა
თხზულების შედგენა. საკუთარი სიტყვებით
გადმოცემს
ტექსტის, მისი ცალკეული მონაკვეთის
მოკლე
შინაარსს,
გამოყოფს
არსებით
ინფორმაციას;
|
კითხვებზე
პასუხის
გაცემა,
გამომეტყველებითი
კითხვა
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
დავალების
ბარათები
სამუშაო
რვეული,
ფერადი
ქაღალდები
მარკერები
|
ზეპირი
კომენტარი
|
1
|
|
|
62
|
მწერები
სასაუბრო და სავარჯიშოდ)
|
საუბრობს
მწერებზე და მათ განმასხვავებელ ნიშნებზე
|
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
დავალების
ბარათები
სამუშაო
რვეული,
ფერადი
ქაღალდები
მარკერები
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით:
|
1
|
|
|
63
|
ანა
კალანდაძე
არაგვს ზემოთ, არაგვს ქვემოთ“
|
კითხულობს
ლექსს გამომეტყველებით, შეუძლია ლექსის დაზეპირება
|
ტექსტის გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე
პასუხის გაცემა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სამუშაო
რვეული
|
ზეპირი
კომენტარი
|
1
|
|
|
64
|
იაკობ
გოგებაშვილი
„ხეების
კამათი“
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
v ტექსტის
კითხვა
v კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
მსჯელობა-დისკუსია
წაკითხულის
შინაარსის წერილობით გადმოცემა
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
დაფა,
ცარცი
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
15
|
|
|
65
|
ანა
ხახუტაშვილი
„უჩინარი
მთესველები
|
მოსწავლე
კითხულობს ტექსტს ,ხელმძღვანელო ში მოცემულ დავალებას ასრულებს ინსტრუქციების მიხედვით.
|
ტექსტის
ნაწილ-ნაწილ წაკითხვა,მთავარი
აზრის გამოტანა, კითხვებზე პასუხის გაცემა,
ჯგუფებში
მუშაობა
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო რვეულები,
იაკობ
გოგებაშვილის
საგანძური
ნახატები
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
2
|
|
|
66
|
სახელოსნო. მოსაწვევების
დამზადება
|
მოსწავლე ამზადებს მოსაწვევ ბარათებს აფორმებს
ფანქრებით ფერადი
|
ჯგუფებში
მუშაობა
v ტექსტის
კითხვა
v კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
მსჯელობა-დისკუსია
წაკითხულის
შინაარსის წერილობით გადმოცემა
|
ფერადი
თაბახები
მაკრატელი,
ფერადი
ფანქრები,
წებო,
მარკერები
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით:
|
2
|
|
|
67
|
სარეზერვო
გაკვეთილი
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
თავი 7
იგავ-არაკების სიბრძნე
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
ბუზი
და ეტლი
(იგავ-არაკი) ეზოპე
|
კითხულობს გამომეტყველებით იყენებს
ინტონაციას სასვენი ნიშნების ფუნქციით;
მეტყველებს
გარკვევით და მკაფიოდ.
|
ინდივიდუალური
სამუშაო
|
სამუშაო
რვეული
|
ზეპირი
კომენტარი
|
2
|
|
|
69
70
|
ღარიბი
და ქილა ერბო
სულხან-საბა
ორბელიანი
ქილა
ერბო
მულტფილმი
|
გადმოსცემს
შინაარს ლოგიკური
თანმიმდევრობით,
აანალიზებს
ადამიანებისა
და ცხოველების
ურთიერთობებს
,ადგენს
ტექსტის
გეგმას ,გადმოსცემს
შთაბეჭდილებებს
ფილმის ყურებისას
|
ტექსტის
ნაწილ-ნაწილ წაკითხვა,მთავარი
აზრის გამოტანა, კითხვებზე პასუხის გაცემა,
ჯგუფებში
მუშაობა
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
დაფა,
ცარცი
დვდ
დისკი-მულტფილმების
კრებული
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
3
|
|
|
71
|
მეფე და მხატვარი
სულხან-საბა ორბელიანი
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
კითხვებზე
პასუხის
გაცემა,
გამომეტყველებითი
კითხვა
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
დაფა,
ცარცი
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით:
|
3
|
|
|
72
|
თაგვი
და ლომი
იაკობ
გოგებაშვილი
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
წყვილებში
მუშაობა
ტექსტის გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე
პასუხის გაცემა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების შესრულება
|
სახელმძღვანელო,
პლაკატები-
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით:
|
3
|
|
|
73
|
სარეზერვო
გაკვეთილი
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
თავი 8
ჩემო კარგო ქვეყანავ
|
|
|
|
|
|
|
|
74
|
მთვარის
ნაამბობიდან
გალაქტიონ ტაბიძე
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
მსჯელობა,
დისკუსია
ტექსტის გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე
პასუხის გაცემა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
დაფა,
ცარცი
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
3
|
|
|
75
|
ლეგენდა თბილისზე
|
კითხულობს გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
ინდივიდუალური
სამუშაო
ტექსტის გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე
პასუხის გაცემა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სამუშაო
რვეული
|
ზეპირი
კომენტარი
|
4
|
|
|
76
|
საქართველო
გივი ჭიჭინაძე
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
v ტექსტის
კითხვა
v კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
მსჯელობა-დისკუსია
წაკითხულის
შინაარსის წერილობით გადმოცემა
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
დაფა,
ცარცი
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
3
|
|
|
77
|
მცხეთობა
ხალხური
|
კითხულობს
გამომეტყველებით,
იგებს ტექსტში მოცემულ
მთავარ
აზრს, გამოხატავს
პირად
ემოციებს და აზრს დამოკიდებულებებს,
|
v ტექსტის
კითხვა
v კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
მსჯელობა-დისკუსია
წაკითხულის
შინაარსის წერილობით გადმოცემა
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
დაფა,
ცარცი
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
3
|
|
|
78
|
დავით
აღმაშენებელი
|
●
მსჯელობს
ნაწარმოებში
ასახულ
ამბავსა
და
პერსონაჟებზე
მისთვის
საინტერესო
და
მნიშვნელოვანი
კუთხით;
●
ასახელებს მოსმენილი
ტექსტიდან
ესთეტიკურად
ღირებულ
ადგილებს;
|
ტექსტის გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე
პასუხის გაცემა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო
რვეული,
დაფა,
ცარცი
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
4
|
|
|
79
|
მენავეები
|
ამოიცნობს პერსონაჟთა გრძნობებს, მიზნებს;
აკვირდება პერსონაჟთა ქცევას, მოქმედებას,
თვისებებს და დაკვირვების საფუძველზე გამოაქვს სათანადო დასკვნა მათი აზრების, განზრახვების,
განცდების შესახებ;
|
ტექსტის
გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე
პასუხის გაცემა, სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო რვეულები,
იაკობ
გოგებაშვილის
საგანძური
ნახატები
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
1
|
|
|
80
|
მენავეები
|
ამოიცნობს ტექსტში გადმოცემულ მოვლენებს ,მოქმედებებს შორის
არსებულ
ლოგიკურ
კავშირს, გადმოსცემს
ტექსტის
მოკლე შინაარს და ადგენს გეგმას
|
კითხვებზე
პასუხის
გაცემა,
გამომეტყველებითი
კითხვა,
ლექსის
ზეპირად
წარმოთქვა
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო რვეულები,
აკაკი
წერეთლის
„ჩემი
თავგადასავალი“
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით
მიმდინარე
განმავი
- თარებელი
ზეპირი
კომენტარები
|
2
|
|
|
81
|
კურკა
ლევ ტოლსტოი
|
ამოიცნობს ტექსტში გადმოცემულ მოვლენებს ,მოქმედებებს შორის
არსებულ
ლოგიკურ
კავშირს, გადმოსცემს
ტექსტის
მოკლე შინაარს და ადგენს გეგმას
|
კითხვებზე
პასუხის
გაცემა,
გამომეტყველებითი
კითხვა,
ლექსის
ზეპირად
წარმოთქვა
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სახელმძღვანელო,
სამუშაო რვეულები,
იაკობ
გოგებაშვილის
საგანძური
ნახატები
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით:
|
3
|
|
|
82
|
აქილევსის
ქუსლი მაკა მიქელაძე
ბერძნული
მითის მიხედვით
|
●
მსჯელობს ნაწარმოებში
ასახულ
ამბავსა
და
პერსონაჟებზე
მისთვის
საინტერესო
და
მნიშვნელოვანი
კუთხით;
●
ასახელებს მოსმენილი
ტექსტიდან
ესთეტიკურად
ღირებულ
ადგილებს;
|
ჯგუფებში
მუშაობა
v ტექსტის
კითხვა
v კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
მსჯელობა-დისკუსია
წაკითხულის
შინაარსის წერილობით გადმოცემა
|
სამუშაო
რვეული
|
ზეპირი
კომენტარი
|
3
|
|
|
83
|
მთვარე
და მკერავი
იანუშ
კორჩაკის
მიხედვით
|
ამოიცნობს პერსონაჟთა გრძნობებს, მიზნებს;
აკვირდება პერსონაჟთა ქცევას, მოქმედებას,
თვისებებს და დაკვირვების საფუძველზე გამოაქვს სათანადო დასკვნა მათი აზრების, განზრახვების,
განცდების შესახებ;
|
ტექსტის გამომეტყველებითი
კითხვა,
კითხვებზე
პასუხის გაცემა,
სახელმძღვანელოში
მოცემული
სავარჯიშოების
შესრულება
|
სამუშაო
რვეული
|
შეფასება-შუქნიშნის
ბარათებით:
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
84
|
„პატარა დიდი ტალღა“
დონალდ
ბისეტის მიხედვით
|
ამოიცნობს პერსონაჟთა გრძნობებს, მიზნებს;
აკვირდება პერსონაჟთა ქცევას, მოქმედებას,
თვისებებს და დაკვირვების საფუძველზე გამოაქვს სათანადო დასკვნა მათი აზრების, განზრახვების,
განცდების შესახებ;
|
დისკუსია
v ტექსტის
კითხვა
v კითხვებზე
პასუხის
გაცემა
მსჯელობა-დისკუსია
წაკითხულის
შინაარსის წერილობით გადმოცემა
|
სახელმძღვანელო
სამუშაო
რვეული
|
ზეპირი
კომენტარი
|
3
|
|
|
85
|
სარეზერვო
გაკვეთილი
|
|
|
|
|
4
|
|
